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  一般來說，單親家庭的孩子體會過家庭低收入（超過45%的單親家庭生活在貧困線以下）；根據(jù)統(tǒng)計，青少年犯罪也超出正常比例，這是實情。但是，如果據(jù)此對孤獨的家長面對的困難加以籠統(tǒng)的概括，那就是對這些事實的誤讀。同性家長組成的家庭還很少，但有增加的趨勢。同性戀夫婦成為寄養(yǎng)父母或領養(yǎng)父母是合法的；有些同性戀者把前一段戀愛關系中的孩子帶入新的戀愛關系；有些女同性戀者選擇通過“人工”手段孕育孩子，并以夫妻關系共同撫養(yǎng)。有人擔心這類家庭兒童的福利，但是越來越多的研究（主要是美國的研究）顯示同性家長照看的兒童與異性家長照看的兒童在發(fā)育和發(fā)展方面沒有區(qū)別。

  也有人拒絕承認同性戀家長和孩子是一個家庭。有些人把這種組合稱為“偽家庭”，從某種程度上這會削弱“真正”的家庭觀。這對同性家長來說是一種侮辱，因為他們也為孩子提供安全有愛心的家，這種現(xiàn)象也會破壞孩子對自己和家長的感知。

  同性戀家長往往遇到很多歧視。他們會遇到騷擾和辱罵，他們的孩子可能會被欺負。如果你所在的機構內有同性戀家長的孩子，教師應該向他們表明，你像尊重其他家長一樣尊重他們的家長。

  作為一名專業(yè)人員，必須警惕那些結構不同于所謂“正常”的家庭遭遇任何偏見和敵意，避免因成見而小看兒童的能力和潛力。這些家庭的兒童可能會在電視和書本上看到一些對自己家庭的反映，從而認為自己的家庭有點不正?；虿荒芙邮?。你要注意教育機構不能強化這種印象。

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